習作

「每個學生都因為對所學習的東西有興趣，多數人都主動地投入學習，於是課堂充滿生機。又假如學生的習作並不等同一道考題，並不需要評分定對錯或高低，習作只是一個真實性活動的記錄，學生可以從這過程記錄中看到自己的思考、討論、分析、論證等過程與結果，老師的評分準則在於肯定學生做到了甚麼，做得多好，有甚麼地方可以改進，這樣學生就會明白評分的意義，也能從評分中改進自己的不足，這樣才是可以幫助學生學習的習作。」

〈通識閱讀習作(下)〉，廖國雄，《星島日報》，14-3-2013